自主 合作 探究——《操场上》教学反思 
 ［ 作者：张碧云   点击数：414     更新时间：2004-3-9 ］ 
《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此，在教学中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习全过程，获得良好的教学效果。本人执教之后有如下感触： 一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。 《操场上》一课反映的是学校生活，是学生在生活中较常见的也是较感兴趣的一类。教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。学生学习了词语后，再创设小组学习氛围.我问学生：“这些词语迷路了，找不到回家的路，你们想不想把它们送回家，送回书上这幅美丽的图里？”这一问激发了学生的学习兴趣，个个都说“想”。 这时我就让他们小组合作，把词语贴在图中对应的体育活动旁边，这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。调动学生学习的积极性，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。 二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展，己成为语文教学改革的主流意识。新大纲也再次强调“学生是学习的主人。”在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。在教学生字的过程中，我注意到以下教学策略的实施： 1．自主识字，感受乐趣。 学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自由选择愿意识记的字、自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。然后以小组为单位，交流汇报自己认识生字的方法。让学生自选生字汇报，这样做，学生的自主权大了，有利于学生根据自己的实际情况有选择地学习，使学习富有个性色彩，这样既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现的能力，从而使学生在自主识字中，感受成功的乐趣。 2．合作识字，体验情操。 合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生自由组合学习小组，交流自学情况或组长检查所学的生字、讨论问题、玩“给生字找朋友”的竞赛游戏。这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣，体验到团结合作的高尚情感。 3．探究识字，培养能力。 探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。 三.创设丰富多彩的教学情境，学生在游戏中丰富情感。 新课程标准重视学生的情感、态度和价值观的发展，在课堂中，学生的外显情感又主要体现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态，活动参与的热情。而游戏是学生最喜欢的而且是十分有效的教学手段。我精心设计教学的每一个环节，创设丰富多彩的教学情境，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。例如，在识字的教学环节中，我设计了闯关识字游戏，把体育运动与将在我国举办的2008年奥运会相结合起来，孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解国家大事。当孩子们看了北京申奥宣传片后，我相信每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。从而激发学生锻炼身体的兴趣，对2008年奥运会的向往之情。 在整个教学过程中，我既做导演，又做演员，和学生一起进入角色，引导学生始终保持高涨的学习热情，体现出学习的创造性和主体性。 然而，我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处： 1 ．在引导学生发现规律，让学生自主探索、自主发现，学习提手旁、足字旁这个环节时，我已有“放”的意识，而“放”得还不够“宽”，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。因此，在今后的教学中，我们要有“宽阔的胸襟”，让学生畅所欲言，做到“收放自如”。 2．对待学生的答问，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。以后在这方面要加强学习。